一、2009年各地高考数学试题结构分析
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地区
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试卷结构
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课
改
区
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山东
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×4分）+解答（6个，74分）
4×4分=16分
5×12分+14分=74分
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广东
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文
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选择（10个×5分）+填空（3个×5分）+解答（6个，80分）+选考（填空二选一5分）
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理
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选择（8个×5分）+填空（4个×5分）+解答（6个，80分）+选考（填空三选二10分）
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海南
宁夏
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×5分）+解答（5个，60分）+选考（解答三选一10分）
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江苏
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填空（14个×5分）+解答（6个，90分）；理科另加40分附加考查
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安徽
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文、理
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选择（10个×5分）+填空（5个×5分）+解答（6个，75分）
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福建
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文
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选择（12个×5分）+填空（4个×4分）+解答（6个，74分）
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理
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选择（10个×5分）+填空（5个×4分）+解答（5个，66分）
+选考（解答三选二14分）
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浙江
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文、理
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选择（10个×5分）+填空（7个×4分）+解答（5个，72分）
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辽宁
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文
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选择（12个×5分）+填空（4个×5分）+解答（6个，70分）
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理
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选择（12个×5分）+填空（4个×5分）+解答（5个，60分）+选考（解答三选一10分）
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天津
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文、理
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选择（10个×5分）+填空（6个×4分）+解答（6个，76分）
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上海
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文、理
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填空（14个×4分）+选择（4个×4分）+解答（5个，78分）
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非
课
改
区
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全国Ⅰ
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×5分）+解答（6个，70分）
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全国Ⅱ
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×5分）+解答（6个，70分）
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北京
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文、理
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选择（8个×5分）+填空（6个×5分）+解答（6个，80分）
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重庆
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文、理
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选择（10个×5分）+填空（5个×5分）+解答（6个，75分）
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湖南
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文、理
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选择（8个×5分）+填空（7个×5分）+解答（6个，75分）
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湖北
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文、理
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选择（10个×5分）+填空（5个×5分）+解答（6个，75分）
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江西
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×4分）+解答（6个，74分）
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四川
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×4分）+解答（6个，74分）
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陕西
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文、理
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选择（12个×5分）+填空（4个×4分）+解答（6个，74分）
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二、高考命题分析
2009年各地高考数学试题在命题方面进一步渗透了课程改革的理念，试题在考查基础知识和基本技能的同时，加强了对学科核心主干知识和探究、研究能力的考查，知识覆盖面较广、思维容量较大、难度适当、区分度良好；并且还体现了以下特点：
（一）源于教材，注重过程
分析各套试题，虽然很多题目不是直接来自教材，但从教材改编的题目很多。这些源于教材，又不同于教材的题目很好地考查了考生的数学素养和潜能，所以在复习时要进一步钻研教材，不远离课本，数学教学注重学习过程，准确把握基本概念内涵，要从“教题”转化到“教书”，而不是从“题型”出发，淹没在题海中。
（二）突出通性通法、淡化特殊技巧
数学思想和数学基本方法蕴含了数学基础知识，表现为数学观念，它与数学知识的形成同步发展，同时又贯穿于数学知识的学习、理解和应用过程。09年各套数学试卷均做到以数学知识为素材，做到了“重点内容重点考”，层次要求恰当，试题均可用常规常法和通性通法来解决，淡化特殊技巧，但是考生要完整准确地解答，则需要有扎实的双基和良好的数学素养。
另外，各套试题对数学思想方法的考查如绵绵细雨，贯穿始终，而又不露声色，意在检查考生对数学的本质的理解与感悟，以及考查分析问题与解决问题能力把握程度。比如对陕西卷而言：转化化归思想的体现在每道考题里；数形结合考查的题目有理科题4，题8，题11，题12，题14，题15，题18，题21，等等；分类整合思想考查的题目有题9，题20，等等；考查函数与方程思想的题目有题3，题5，题6，题20；考查有限与无限思想的题目有理科题13，题22。
这些都很符合将来课程改革的课标方向，随着新课程的深入，探究意识、数学思想越来越重要。这也提醒考生：靠题海战术是行不通的，学生必须要学会灵活运用，善于总结解题方法。
（三）多考点想、少考点算
数学学科的特点之一就是理性思维，理性思维要求考生在问题解决中，运用所学的基本知识和基本概念，会进行演绎、归纳和类比推理，能合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点，会正确而简明地表述推理过程，而不是都以算为手段，用算解决问题。
今年最大的一个特点是，各套试卷都体现了“多考点想，少考点算”的思想。如四川卷理科(1)(2)(3)(4)(5)(6)(9)(14)题及文科(1)(2)(4)(6)(7)(13)题都不需要过多的计算就可得出结论。理科(9)(14)题如果考生想通了，借助于数形结合计算很简单，如不加分析就用代数方法计算就很难。这个特点也提示，如果只记公式等，不知道如何产生，将影响考试结果。为此，在教学中要侧重知识产生的过程，培养学生学习的良性思维习惯和能力，平常多鼓励学生做题前多思考。
（四）数学应用的时代性
从各套试题综合分析，09年数学考试更注重了数学知识应用的考查，涉及了很多的客观、自然、与现实生活密切相关的背景，如：浙江卷的“节能问题”，陕西卷的“食品安全问题”，江西卷的“自主创业问题”，湖北卷的“家电下乡问题”，广东卷的“2010年广州亚运会”及“空气污染问题”，湖南卷的“当代大学生下基层问题”，山东卷的“城市垃圾处理问题”，安徽卷的“甲型H1N1流感问题”等社会热点；体现了数学应用的时代性。对高中数学教学有良好的导向作用，有助于素质教育的深入实施。
另外命题也融入了不少数学文化和地方特色。如四川文科卷(5)题通过“黄金矩形”这一数学文化为背景，考查统计知识；四川卷文、理(18)题概率题背景取自于今年四川省为促进旅游业发展，面向全国发行熊猫卡，充分体现了四川元素；福建卷所涉及的“爱我海西、爱我家乡”也充分体现了地方特色。