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高中语文编辑
语文:5.18《游褒禅山记》学案(1)(人教大纲版第三册)
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  • 资源类别学案
    资源子类同步学案
  • 教材版本不限
    所属学科高中语文
  • 适用年级高中不限
    适用地区全国通用
  • 文件大小119 K
    上传用户xiaoxiao@126.com
  • 更新时间2010/10/14 10:35:46
    下载统计今日0 总计35
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资源简介
学习建议
梳理文言知识,增强阅读文言能力。
进一步了解游记散文地的基本特征及主要表现手法。
学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度
特别关注
注意下列字词的读音及写法:
有碑仆(pū)道 音谬(miù) 窈(yǎo)然 咎(jiù)其欲出者 无物以相(xiàng)之
重难点合作探究
1、本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的?
我的思路: 这篇文章以记游为载体,因事说理,生发议论,阐释学人治学的道理。这从文章的组织结构上也可以看得出来,如文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑的由来的考释,即非一般的写景文字,而具有学人的实证精神。又如文中写游华山后洞的经过,先写后洞幽深、昏暗、寒气袭人,次写景色越进越奇,再写游者越深越少,又写“有怠而欲出者”要求出来,作者遂与之俱出,最后写既出之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来,尽陈所见,波澜起伏,这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻学人治学,入之愈深,则所获益精,只有不屈不挠地深入探索,才能获得成功,达到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。正如《古文观止》的编者所说:“一路俱是记游,按之却俱是论学。古人诣力到时,头头是道。川上山梁,同一趣也。”作者最后写倒在路边的碑,“其文漫灭,独其为文犹可识,曰‘花山’”。并从而考究今人读音之误,与篇首相呼应,结构严丝合缝,脉络清晰。
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