在新课程改革背景下,能不能从老的教学思路、模式中跳出来，把握好课程改革的精神、理念使常态课堂真正成为有效课堂、高效课堂，深入学习《课程标准》、依据《课标》来指导平时的教学是非常重要的前提。课程标准终于本节内容想对应的标准是：举例说明基因突变的特点和原因，举例说明基因重组及其意义。这是确定本节教学目标的主要依据。考虑到基因突变在生物进化中的重要意义，本节还将基因突变的意义列为教学的目标，以便为第七章学习打下基础。
考虑到学生已经具备了减数分裂、自由组合规律、基因的概念、基因在染色体上、基因控制生物性状的相关知识，在教学中需要教师引导学生运用所学知识逐步形成基因突变和基因重组的概念，帮助他们构建关于基因突变概念的本质和外延的关系，理解基因重组的类型，通过对问题的探究和思维过程来发展学生的能力，形成科学的情感态度和价值观。
考虑到课时安排，本节课要在一节课内完成，所以对于教材中学生能够自主学习掌握的内容，在课前以用学案的引导学生自主学习掌握。对教材重点、难点以问题探究形式在课堂开展探究解决。
新课程要求学生能够运用准确的生物学术语，描述生命活动规律，解释生命活动现象。为此在教学中引用了镰刀型细胞贫血症和癌症的相关资料，以此为背景组织学生讨论探究，以提高学生获取信息，分析概括能力，使课堂教学有延续性和生成性；同时也有助于形成学生关爱生命、珍爱生命的价值观。
一、实践过程
1、通过对几种变异类型的分析，培养学生获取信息、分析归纳能力，总结变异的类型。
2、通过对镰刀型贫血症病因分析，引导学生利用所学知识分析问题，总结基因突变的概念，同时让学生理解分析问题的科学方法。
