指导思想与理论依据
新课程理念要求我们在实际课堂教学设计中，结合学生生活现实，设计案例情境，调动学生自主学习、积极研讨相互启发、归纳形成规律性认识，并在以上活动过程中，体验、掌握分析问题的思路与方法，形成相应的情感态度价值观。该指导思想符合学生的知识和技能自主建构规律和建构注意理论。
教师引导进行个案分析，学生尝试知识迁移应用，以培养学生获取、处理地理信息能力，分析、解决地理问题的能力，以及地理再学习的能力。这样有利于激发学生学习地理的兴趣，引导学生主导参与教学过程；教师有意识地为学生的自主学习创设情境。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
课程标准对本节课的具体要求是：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。从本条课标来看，重在地表形态变化的成因分析，使学生从两方面认识地表形态。一，地表形态一直处于运动和变化之中。二，内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造。所见的地表形态都是内外力长期共同作用的结果。
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